请在课堂留一席之地给听写和默写

泽库县教育科技局教研室    尕巴

     记得在小学读书的时候，老师常在课堂上念我们学过的生字、词语、句子或段落，让我在本子上边听边写听到的内容，或让我们从本子上撕下一张纸来边听边写；还有的时候，让我们迅速地阅读课本里的阅读课文，然后合上书，凭记忆写课文内容，或老师在黑板上写出两三个或四五个问题，让我们迅速阅读课文，然后回答问题，或把答案写在课本上。每到这个时候，我们就紧张起来，有时候也显得很兴奋。

然而参加工作二十多年后，作为教研员到中小学校听课，很难在课堂上见到听写默写训练，似乎听写默写训练活动从课堂上销声匿迹了。

很多时候，我们的课堂华而不实，留给听写、默写、朗读、阅读、运算等练习的时间是少之甚少。而看到的更多是花拳绣腿，老师们似乎更想给除学生之外的听课者们表现其知识渊博，个个言词华丽，个个都是演说家，唯独学生显得很是“寂寞”。在课堂，留给听写和默写一席之地吧，这样，学生就不再“寂寞”。不寂寞了才有实质的学习活动。

听写，是指在学习人类语言时，进行的一种强化记忆的方式。在教与学的活动中，主要体现在学习藏文、汉语和英语中。学习藏文或汉语时，我们一边听老师或者同学在旁边念，一边用笔在本子上把自己听到的文字拼写出来；学习英语时，做听写主要是靠老师和CD机播放要听写的内容。

听写，又名默书，是一种教学方式，由一个人来读一些词语，或句子，由学生来写下相对应的文字。由于中文的特色：一个音节（读音，或者说发音）可能对应很多字，所以在汉语里，通过词来判断字就变得非常重要。这个能力的训练主要通过“听写”来完成。学习外语时，老师也会对学生进行听写的训练与测验，而且学生通常会被要求写出对应的母语词汇。在考试中，表现为听力测试，听力也是很重要的一部分，考察理解和语言掌握情况。托福听力训练中采用听写训练的第一人是马骏老师。他的口号是：听写是提高听力的唯一途径。

默写记忆训练是培养和提高右脑脑信息处理能力的好办法。进行默写训练时，不必一字一句地进行记忆，而是迅速地看一遍文章，然后将所有信息作为一个整体输入大脑。经常默写训练，眼睛会变得更灵活，右脑获取信息的能力也会更加提高。

右脑获取信息的能力提高了，就可以在多时间内阅读大量信息，阅读速度迅速提高，与之相关的右脑记忆力也会获得长足发展。

步骤：

用一分钟的时间，反复阅读上面的短文，然后合上书，凭记忆默写出来，标点符号和换行也跟原文一模一样。

默写完后，检查跟原文是否有出入。

第一次是不可能全部记住的，可以进行第二次。用1分钟的时间反复阅读同一篇文章，然后凭记忆正确地默写出来。

反复练习2—3次或更多此，直到能够全部正确地默写出来，再进行下一篇。

听写和默写训练需要耐心，是急不来的。听写或默写一两次、三四次，效果也许不是很好，但这不能以为听写默写教学方法不好，也许我们激励学生的方法不到位。我们要在激励学生认真练习听写默写下工夫，要多研究，要持之以恒方能见效。既是有人来听课，也要以学生学习的效果为准，不必担心课堂活动单调，当然也不必一味地听写默写，阅读理解、朗诵、写作训练也很重要，只要根据学生学习情况的实际，在课堂留给听写默写一席之地便可，千万不能忽视听写默写训练。

2014年3月13日