话说我县教育“数学恐惧症”

泽库县教育科技局教研室 尕巴

纵观我县义务教育发展史，自改革开放以来，从一乡一校到全县184所各类学校，又从184所学校布局调整到27所学校，从以砖石为凳，帐篷做为教室到一幢幢教学楼拔地而起，从全县几百名学生到上万名学生，教育发展十分迅速；而跟周边的兄弟县横向比较，无论是义务教育普及情况还是教学质量都处于滞后状态。尤其是数学教学，一直是不容乐观的。

笔者一直对这个问题很好奇。我县的绝大多数数学老师认为数学是一门比较难学的学科，因此，考试成绩一直不及藏文、汉语、英语等。拿近三年的小学六年级终结性评价测试做比较，数据显示，藏文、汉语、英语、数学成绩中，数学两年最差，一年倒数第二。

我县数学教学成绩一直处于滞后状态的因素并非是数学本身，而跟民族文化差异有关。我县是藏族人口占98%的纯牧业县，数学教学可以说是解放以来新增的一门学科，虽然藏族传统文化中也有历算，但不普及，而且传授历算的方法跟班级授课法不同。解放后，我县的数学教学是用国家通用语言即汉语来作授课语言的，因为，当时还没有足够用藏语教授数学的老师，也没有藏文版的数学教材。用非母语授数学课并非科学之举，而是在缺乏能够用母语授数学课的教师队伍和藏文版数学教材的历史条件下的必然选择。

在泽库创办的第一所学校采用了国家通用语言授课。用非母语授课违背了认知规律，学生学习数学等学科时，首先必须得突破语言关，然后才能学习数学本身。这样造成了学数学难的现象。在这种状况下培养出来的民族数学教师的教学水平是极其有限的，由于掌握数学知识极其有限，无法普及数学知识在生活中应用，从而渐渐形成了数学用处相对并不广的观念。相比之下，数学专业老师的综合文化知识面也较单一，阅读面不广，授课方法单调、死板，难以接受“学生主体性，教师主导性”教学观念。

在开学工作校长会议上，一位校长曾经说：“数学是比较难的，从高考成绩中可以得知，历年来的高考成绩显示，理科最高分不及文科最高分。” 然而历年来的高考考生就是从历年来的小学毕业生成长起来的，小学的数学成绩不佳，高考成绩差是顺理成章的事儿！

因此，才导致了教师和学生都出现了不自信的现象。教师的不自信，必然带来教学的不自信。一些老师，总会默认接受自己的学生没有学好数学的智商，其所传授的知识不尽全力。再这样一种不自信下，很多教师都会破罐子破摔，从而导致了学生没有了自信。

跟全国文理科高考成绩横向对比，理科成绩并非比文科成绩差。而这位校长为什么这么说？笔者认为，我县师生对数学患有“恐惧症”，认为数学难，缺乏自信。其实，近几年来，我县已经出现了个别的数学高分学生，2012年中考中，我县考生尕藏、加羊南角、木决多杰等的数学成绩分别是110分、108分、六年级升学考试中也有数学成绩96.5分的学生。“数学恐惧症”是用非母语授课遗留下来的历史问题，现在切除这个“肿瘤”的条件是成熟了的。因为，无论是教师还是教材，均可以用母语授课。